Легко ли расставлять коэффициенты в химических уравнениях?
06 Август, 2011 23:16
Не ищи ошибку; ищи, как ее исправить.
Г. Форд
Вот мои дети и доросли до химии (я классный руководитель в 8 «Б» классе). Химию чаще всего ребятам ставят на первом уроке, а в четверг у меня нет первого урока, и я попросился на урок к Валентине Ивановне «на детей посмотреть» и проверить дневники. Тема меня увлекла, в школе я любил химию, и дневники я не проверил. В очередной раз я убедился, что учащиеся чаще всего испытывают затруднения из-за того, что не видят межпредметных связей. На этом уроке химии учащиеся должны были составить химические уравнения, зная валентность химических веществ. И многие учащиеся испытали затруднения при определении числовых коэффициентов. Следующий урок химии в субботу мы с Валентиной Ивановной провели вместе.
Новая встреча
05 Август, 2011 19:00
Единственная известная мне роскошь - это роскошь человеческого общения.
Сент-Экзюпери
Очень часто человек задумывается о случайных событиях в своей жизни. В начале августа 2011 года в Калужской газете «Весть» появилась статья о новых успехах. Прочитав эту статью, я с гордостью понял, что и калужская земля способна поставлять научные кадры в Сколково. Хочется верить, что фамилию Логиновых мы ещё не раз встретим в официальных документах, среди награждённых за успехи в научной деятельности.
Симметрия в геометрии и в биологии
05 Август, 2011 18:39
Если мы действительно что-то знаем,
то мы знаем это благодаря изучению математики.
П. Гассенди
Симметрия – это одно из понятий, которое встречается во многих областях человеческой деятельности. О различных подходах к симметрии говорят с учащимися на уроках математики и биологии, географии и химии, физики и литератиры, изо и черчения, ахитектуры и мировой художественной культуры. Важно заметить, что большинство подходов имеют много общего, хотя присутствуют отличия в терминологии. На бинарном уроке «Симметрия в живой и неживой природе» я с учителем биологии Клименко Еленой Александровной попытался донести до учащихся единство в подходах.
Подводим итоги
03 Август, 2011 21:10
Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать.
И. Гёте
Завершая второй год обучения в профильной группе, учащиеся пишут итоговую индивидуальную контрольную работу. Такая работа является важной проверкой перед ЕГЭ. Времени на исправление ошибок остаётся мало, но оно есть. Успехов вам, выпускники!
Комбинаторика и вероятность
03 Август, 2011 20:30
Чтобы делать что-то иначе, надо уметь и видеть иначе.
П. Эллер
Современный человек осознаёт, что большинство событий в окружающем мире являются случайными. Приступая к работе, мы оцениваем свои шансы, выражая их количественно. Теория вероятностей даёт теоретические основы для вычисления вероятности случайного события. Так как исходов может оказаться много, и понадобится оперировать большими числами, ввели несколько операций, позволяющих более компактно записывать закономерности. К таким операциям относятся перестановки, размещения и сочетания. В этой статье хочу рассмотреть контрольную работу по указанной теме.
Отношения в математике и географии
03 Август, 2011 20:01
Образование – это не подготовка к жизни, это и есть жизнь.
Д. Девей
Нет сомнений, что география и математика исторически тесно связаны между собой. Более двух тысячелетий развивается математическая география, основанная на точных математических методах вычисления и способах изображения географических объектов в плоских системах координат. На бинарном уроке «Отношения в математике и географии» я вместе учителем географии Ранич Еленой Владимировной говорил о возможностях математики и использование её методов в географии.
«Обратная тригонометрия»
01 Август, 2011 23:16
Если вы не принимаете участия в решении проблем, значит, вы создаете проблемы.
М. Фейнер
В школьном курсе математики кроме основных тригонометрических функций, таких как синус, косинус, тангенс и котангенс, «вводится» и обратная тригонометрия. У многих школьников нет привычки изучать теоретические основы материала, а присутствует лишь желание «натренироваться» на решении простейших заданий. К большому сожалению задания, использующие обратную тригонометрию в школьном курсе математики, предполагают наличие табличных значений. А как быть, когда требуется произвести вычисления, в которых нет табличных значений? Именно в этом случае могут понадобиться определения и основные свойства, которые на определения опираются. В этой статье я хочу разобрать ряд вычислительных заданий, которые вызывают трудности у учащихся при их выполнении.
Параметры, свойства функции
01 Август, 2011 22:51
Занимайся тем, что пугает тебя больше всего.
Ч. Паланик
Задания с параметрами часто вызывают у учащихся трудности. Ребята, которые обучаются в профильной группе чаще, чем учащиеся в общеобразовательных классах решают подобные задания. Трудность составляет не сама сложность заданий, а новизна формулировок. Не представляют серьёзных проблем учащимся те задания, с которыми они встречались, которые разбирали на уроках или факультативных занятиях. Практически в каждой контрольной работе учащимся профильной группы предлагаются задания с параметрами, при решении которых используются теоретические факты, пройденные в данной главе. Привожу задания, разные по сложности, в которых используется производная для исследования функциональной зависимости.
Качество общего образования: алгебра или гармония?
01 Август, 2011 18:07
Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и
совершеннее в каждой работе, нежели без него.
А. Дюрер
Ежегодно учителя предметники сдают курирующему предмет заместителю директора учебного заведения письменный отчёт по результатам деятельности в текущем учебном году. Формы отчёта, наверное, немного разнятся, но во всех анализах присутствуют количественные характеристики, показывающие уровень обученности и качество знаний. Причём качество знаний учащихся определяется, как число учащихся, получивших по итогам года (или за какую-то четверть, или за какую-то итоговую работу, или просто за какую-то письменную или устную работу) оценки «4» и «5». В этой статье мне бы хотелось поднять вопрос о качестве общего образования, о различном подходе к его оцениванию и пониманию.